Entre os 6 e os 14 anos
Nova fase do desenvolvimento se anuncia entre os 6 e os 7 anos, com o olhar atento é possível perceber fisicamente essa nova fase. A dentição de leite dá passo à definitiva, processo muito importante, que acompanha geralmente o
desabrochar da consciência do ser humano.
A dentição definitiva acompanha também a maturação de quase todos os órgãos, o corpo da criança vai perdendo a maleabilidade e ganhando a sua forma mais firme e robusta. O cérebro e caixa torácica ganham a sua forma e tamanho definitivo, permitindo que as forças formativas, tão atuantes no corpo físico ao longo do 1º seténio, possam agora passar a atuar no seu corpo etérico, no campo do sentir, abrindo espaço para a maturação da consciência.
A criança consegue agora percecionar o seu espaço interior como distinto do exterior, a maturação do seu corpo físico e a perceção da sua geografia corporal possibilitam a separação do mundo, que até agora percecionava como a sua parte integrante. Esta separação é o primeiro passo no amadurecimento da consciência.
No primeiro seténio foi dado espaço e tempo para que o corpo físico se preparasse para as descobertas do próximo seténio.
A memória ganha agora espaço, sendo fortificada e ampliada pelo repetir rítmico. O professor abre as portas do mundo, sendo um intérprete cuidadoso, atento e muito respeitador. A sua principal tarefa é desvendar quem é aquela criança e permitir que a mesma descubra o mundo, gerando nela um profundo interesse através do ensino vivo, entusiasmado e verdadeiro.
Ao longo do segundo seténio a criança/jovem vai sentindo o atuar das forças vivas que lhe possibilitam experiências de saber através do contacto direto com os fenómenos. A aprendizagem surge pela atuar das imagens criadas e partilhadas pelo professor e pelo pulsar social de todo o grupo.
Os fenómenos são vividos e, apenas depois de muito experienciados, são vertidos em conteúdos cognitivos, é dado espaço e tempo para a criança/jovem produzir o seu saber, partilhando com o grupo e com o professor as suas descobertas e questionamentos. Todos os conteúdos são oferecidos procurando fortalecer a vontade, alimentando o pensar vivo e ativo, através do ensino imagético.
Ensino por épocas
Acompanhando cada fase do desenvolvimento do aluno, são propostas para cada ano de escolaridade Épocas que possibilitam o descobrir dos mistérios do Mundo. Estas épocas são geralmente de 4 semanas, durante as quais cada classe mergulha profundamente numa temática, podendo descobrir, saborear e concluir o que lhes é proposto. Depois esse saber ficará “adormecido” até ser novamente desperto em épocas futuras.
Exemplos de algumas épocas por classes:
1.ª classe – Desenho de Forma, Português, Matemática, Teatro…
2.ª classe – Ciclo do Tempo, Português, Matemática, As Abelhas, Teatro…
3.ª classe – A Quinta e as profissões arquétipas, unidades de Medida, Gramática, Construção e abrigos, Teatro…
4.ª classe – Geografia, Português, Frações, Zoologia, Teatro…
5.ª classe – Botânica, Números Decimais, História da Grécia Antiga, Geometria, Geografia Económica, Teatro…
6.ª classe – História da Roma Antiga, Mineralogia, Astronomia, Economia, Física, Percentagens, Teatro…
7.ª classe – Física, Álgebra, Renascimento, Química, Anatomia, Teatro…
8ª classe – Época das Revoluções, Química, Geografia, Biografias, Teatro, etc…
Ritmo do dia, Aula Principal e Manuais costruídos pelos alunos
Todos os dias de aulas são iniciados com a Aula Principal, com a duração de cerca de duas horas. A Aula Principal alimenta o Agir, Sentir e Pensar de cada aluno com momentos diferenciados, tornando a aprendizagem viva e profícua.
A aula tem início com o poema da manhã, poema sugerido por Steiner, sendo recitado em todas as escolas Waldorf do mundo, segue-se um momento de agradecimento e dos poemas individuais dos alunos nascidos naquele dia da semana. Poema criado e oferecido pelo professor de classe sobre cada criança.
Em seguida o grupo vive a roda rítmica onde os conteúdos da época são introduzidos através de jogos rítmicos, recitação, jogos sociais, de equilíbrio e memorização, geografia corporal e dramatização. A duração da roda é cerca de uma hora na 1.ª classe, diminuindo a sua duração ao longo de cada classe.
Após este momento em que despertamos o pensar acordando as extremidades do corpo vivenciamos o conteúdo a aprofundar naquela época, este trabalho é preparado pelo professor sendo oferecido de muitas formas, sempre vivas e dinâmicas, a sala de aula é muitas vezes transformada de acordo com cada proposta e atividade.
Segue-se depois o trabalho de caderno, onde de forma bela e muito cuidada cada aluno anotará o que aprendeu, ilustrando o seu saber com muito amor e delicadeza. Não há nenhum caderno igual e todos os alunos partilham os seus
trabalhos com a classe de forma entusiasmada e generosa.
A aula termina sempre com o momento da “História do Coração” ou fio narrativo, onde o professor conta, também ele de memória, um trecho da história que alimenta a alma da criança naquela fase específica do seu desenvolvimento.
Segue-se o intervalo, com lanche preparado com os produtos da Quinta e com brincadeira livre.
Depois da aula principal dão-se as aulas complementares (Inglês, Costura, Música, Movimento, Euritmia, Horta, etc)
Após estas aulas seguem-se as aulas de exercícios onde praticamos conteúdos de épocas anteriores ou onde se preparam as celebrações vividas ao longo do ano.
Depois do almoço, vegetariano e totalmente biológico, há lugar novamente para aulas complementares e mais momentos artísticos.
O dia das classes até à 4ª classe termina com o lanche após o qual há novo momento de brincar livre enquanto as famílias chegam para levar as crianças…
Já os alunos da 4ª à 8ª classe têm o momento de Estudo autónomo onde juntamente com o professor de classe terminam tarefas e projetos.
